La modernidad
como época normante de la racionalidad contemporánea, busca a lo menos reproducir una ética basada en parámetros y
principios de vida que permita la convivencia genuina entre los ciudadanos que
viven en un determinado Estado. Dichos fines se dinamizan a través del mundo
institucional, es decir por medio de las
diversas instituciones del Estado Moderno, entre las cuales se encuentra la Escuela y la Universidad como espacios formativos del
deber ser ciudadano, en estos ambientes no solamente se transmitirán
conocimientos de orden científicos sino que también se trabajarán el moldeamiento
de conducta de todos los individuos a fin de que estos puedan ir asumiendo
determinadas conductas adaptativas acorde a los cánones racionales establecidos
en el contexto socio cultural donde este individuo se forme.
La misión
educativa en el siglo XXI, demanda una gran co-responsabilidad por parte de los
docentes, obreros, administrativos, comunidad
y familia y demás actores que estén involucrados en dicho proceso, ya
que dicha demanda trasciende a la simple preparación de un ciudadano útil
profesionalmente que pueda insertarse al sistema productivamente (mundo del
trabajo), sino que también requiere la formación de un futuro ciudadano que emita
y ejercite durante su experiencia de vida, el desarrollo de conductas en parámetros de normalidad y de
forma operativa, respetando siempre al otro, orientando así a la inclusión de
todas las racionalidades y así profundizar el espíritu democrático.
Siendo esta
misión formativa una tarea de todos y no exclusivamente de la escuela o de la
universidad, el presente Block intenciona el promover el manejo de
procedimientos basados en el Condicionamiento Operante utilizados
para generar nuevos aprendizajes que permitan
reducir y o eliminar conductas inadaptadas o no deseadas que en mucho de
los casos atenta contra los cánones
racionales establecidos en la sociedad. Según Kazdin A. (1996) a través de los estudios de Skinner, se realizarón
experimentos emblemáticos en su mayoría con pichones y ratitas, los cuales se
encontraban en el interior de una caja de simple fabricación, que tenia por
dentro una palanca, que podía ser bajada con una ligera presión, y que al ser
accionada provocaba que el alimento contenido en un tazón al interior de esta
cayera. En estos experimentos este autor
concluyo que el aprendizaje se puede alterar las conductas principalmente por
medio de la regulación de las consecuencias que las siguen.
Al respecto G.S Reynolds (1968), explica sobre el
condicionamiento operante, como aquel que se interesa en la relación que existe
entre la conducta de un organismo y el medio que habita. Se debe tener en
cuenta que la aplicación de procedimientos basados en el condicionamiento
operante sirven para la manipulación de la conducta y al mismo
tiempo establecer el control real de la conducta, a través del aprendizaje
operante se establece como método de
estudio y explicación la relación que existe entre una conducta y sus posibles consecuencias,
es decir dicho condicionamiento se
resume en el aprendizaje que un sujeto emita una repuesta voluntaria según sus
consecuencias las cuales podrán ser reforzada o debilitada según sus
consecuencias sean positivas o negativas.
En el
Aprendizaje Operante lo importante a tomar en cuenta son las CONSECUENCIAS,
a continuación presenta G.S Reynolds
(1968), algunos considerantes a la hora
de aplicar los procedimientos del Condicionamiento Operante:
1-
No existen estímulos ambientales
evocadores de la conducta operante.
2-
La causa inicial de la
conducta operante está dentro del mismo organismo.
3-
Los operantes no tienen
estímulos evocadores.
4-
Tomar en cuenta la
conducta exacta que se desea producir.
5-
La secuencia exacta de
respuestas que se desean tener.
Según Moles (2010), se les denomina conductas
operantes a las acciones como bailar, gritar a otro, asearse, ingerir líquido,
estudiar, son conductas voluntarias que técnicamente se las clasifican como
OPERANTES. Es decir las respuestas
que integran a la conducta se agrupan en dos clases una de ella es Operantes (se define en términos de sus efectos sobre
el medio) y la otra es Refleja Respondiente
(Dependen casi totalmente de la presentación de estímulos evocadores). En
el desarrollo de aprendizaje a través del condicionamiento operante es
imperante el trabajar el Reforzamiento y la Extinción, ya que
estás son las herramientas que se usan para crear o moldear conductas operantes
nuevas, pudiendo así modificar la frecuencia de las respuestas en los sujetos a
tratar según sea el caso.
